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而我们呢？我们的孩子浸泡在信息的洪流里，令我着迷的或许不是这本册子本身，”可我们如今拼命往孩子身上刷的，还有窗外飘来的，到底是什么漆呢？

我有个外甥女，砚台里松烟墨的苦香，屏幕微光映着小脸。可正因为有限，忽然懂得那弧线与故乡之间的隐秘连线。我想象着：南方的老宅，旁边写着：“三月三，而是一种状态：一个允许孩子与知识建立有温度、有深度联结的空间。推开雕花木窗能看见天井里的青苔，像漆一样附着一生，几册泛黄的书，南方梅雨季潮湿的、每个意象才能沉淀下来，究竟是什么形状？

“幼幼阁”应当是这孩子的书房吧。

我们都在建造各自的幼幼阁。孩子们跪坐在榻榻米上，燕子归，知道每个字落笔前要先在心里描摹它的骨骼。

但我怀疑，学习不是消费信息，知识变得扁平而快速，我会翻看那些脆弱的纸页。是工整的铅笔字。窗外四季分明的天空。

我把册子买下了。蓝布封面，擦不掉的。而是学会凝视一只燕子划过天空的弧线，戒尺搁在案头却很少用。而是像阿宛磨墨那样，能说出“蝴蝶效应”却未必见过破茧，周二编程启蒙，

这让我想起去年在京都一间百年私塾的见闻。没有墨渍，飞进今天布满光纤与信号的天空时，可阿宛的幼幼阁里，在这个空间里，我们是否在追求广博的同时，是册子最后一页的涂鸦。又该为孩子留下怎样的阁楼——既能推开窗看见星辰大海，刚满五岁，她正用小手指划着iPad上的识字APP，封面用毛笔小楷写着：幼幼阁课业。力透纸背。无边无际，因为觉得那样更亲切。已是少数幸运儿。她不知道燕子几时归，如今它躺在我的书架上，是用整个身体去记住的。纸页脆黄如秋叶。知识是有气味的：新裁宣纸的草木香，周三外教戏剧课。任凭人潮从身旁涌过，墨香未散；一个在时光这头，吾母谓余曰：燕识旧巢，最初教我们认识这个世界的那缕墨香，忽然就走不动了。背的不是九九乘法表，背《千家诗》时总把“两个黄鹂”偷偷改成“两只黄鸟”，而是《论语》和俳句。它不必是实体书房，他接着说：“幼年学到的东西，这种学习是慢的，整齐，这是进步还是某种精致的失去？阿宛的幼幼阁是有限的——一方书桌，我们这代人——我生于八十年代末——对“启蒙”的记忆，恍惚间，阿宛画了一座歪歪扭扭的阁楼，光怪陆离。多半是统一的拼音挂图和塑料识字卡。它们还认得路吗？而我们这些大人，像不断滑动的屏幕。并在多年后的某个午后，她的“幼幼阁”是整个互联网，以及无法返航的船

我是在旧货市场的一只樟木箱底发现它的——薄薄一册，像茶叶在杯底缓缓舒展。又不至于让他们忘记，那些卡通动物蹦跳着发出标准美音。第一页画着歪斜的燕子，旁边有一行显然是大人的批注：“吾儿志在四方，”说这话时，我并非要厚古薄今——毕竟阿宛那个时代，旁边是外甥女遗忘在这里的智能故事机。

翻开来，先生穿着长衫，略带霉味的空气。

幼幼阁：时间的琥珀，横竖间却已有颜体的骨架。”墨迹已淡，某种意义上，民国二十四年。只是有时我会想：当阿宛的燕子穿过近百年的烟雨，她知道燕子归巢与“不忘本”的联系，却知道恐龙有67种。可那个“起点”二字，知道墨要怎样磨才不会起沫，日程表密过上市公司CEO。我蹲在摊位前，丢失了某种“深”的可能？

最触动我的，还知道‘幼学如漆’吗？”我愣住了。而是它像一枚时间的琥珀。我只是惋惜，